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  5～６岁儿童心率快；5～６岁儿童心动过速

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  孩子心率快怎么办？

  内容：

  心率是指心脏跳动的速率，即每分钟心脏跳动的次数，小儿正常心率因年龄而异，一般来说，儿童心跳的正常范围：新生儿100～140次／分钟，1～6岁80～120次／分钟；6岁以上60～100次／分钟。但以上频率应该是在安静状态下，如果孩子是吃饭或吃奶时、活动或参加体育锻炼后，心跳可以明显加快。若新生儿心率超过200次／分钟；1岁以下超过160次／分钟；1～2岁超过140次／分钟；2～6岁超过130次／分钟；7～12岁超过120次／分钟，则称为心率快，医学上称心动过速。常见于运动、紧张、哭闹、发热、贫血、出血、休克、心肌炎、心力衰竭等，其他如甲状腺功能亢进及某些药如阿托品、麻黄素等影响也可引起。若家长发现孩子不明原因心率快，或同时伴有乏力、多汗、胸闷、心慌、憋气、易疲劳，有可能孩子有心血管或呼吸系统疾病，应去医院进一步检查。 有的情况下，小儿的心率突然加快，达到200次／分钟或以上，有时还会突然中止，心率减少到心动过速时的一半，医学上称作阵发性心动过速，多是急症，如果发作的时间长，对孩子的生命有危险，需要马上带孩子找医生，及时诊断和治疗。

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  5～６岁儿童夜游症

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  夜游症是怎么回事？

  内容：

  夜游症是睡眠和觉醒现象同时存在的一种意识改变状态，俗称“梦游”。夜游症是三大睡眠障碍之一，发生率较高，为1%～6%。常见于儿童，尤其是6～15岁的男孩子，一般1周1～2次，10岁以后逐渐消失；但若发作频率较高，年龄较大者可延至成年。 夜游症一般有家族遗传倾向，但大部分患儿与大脑皮质发育不成熟，或与精神创伤、心理紧张等因素有关。夜游症过去之所以称为“梦游症”，是因为以往认为夜游发作时人正在做梦。其实不然。近年的研究表明，夜游症不是发生在梦中，而是发生在非眼快动睡眠的第3～4期深睡阶段，此阶段集中于入睡后的前2～3个小时内。 夜游症发作时，孩子通常从睡梦中起床活动，两眼睁开或半睁开，面无表情，不语，在室内或室外活动，此时病人意识水平降低，感知不清，有时对他人的干涉或招呼毫无反应，可以危害他人或个人的安全。每次发作持续数分钟或数十分钟，清醒后对发作经过不能回忆。

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  5～６岁儿童夜游症

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  父母怎样判断孩子是否患有夜游症？

  内容：

  ①如一次或多次起床，通常发生于夜间睡眠的前三分之一阶段，走来走去。 ②发作中，个体表情茫然，目光凝滞，他人试图加以干涉或同其交谈，则相对无反应，并且难以被唤醒。 ③在清醒后，无论是在发作中还是在次日清晨，孩子对发作不能回忆； ④尽管在最初从发作中醒来的几分钟之内，会有一段短时间的茫然及走向力障碍，但并无精神活动及行为的任何损害；没有器质性精神障碍如痴呆或躯体障碍如癫痫的证据。良性儿童睡行症多在10岁前发作，家族中可有睡行症、夜惊或遗尿存在。

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  5～６岁儿童夜游症

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  孩子有夜游症该怎么办？

  内容：

  夜游症对孩子的健康没有什么不利影响，一般不用特殊治疗。但家长必须注意加强保护，防止发生意外，如房间内不宜放置危险物品、不宜生火、门窗要加锁等。如发现夜游症发作的患儿走出家门，家长可将孩子牵回家中，使其回到床上，继续睡觉。不要强行叫醒夜游症正在发作的孩子，因为强行唤醒孩子可能会使孩子出现更为严重的意识模糊、兴奋躁动状态。家长应使儿童避免可能加深睡眠的因素，如白天过度疲劳、睡前过于兴奋等，以免诱发夜游症的发作。对于发作频繁的孩子，可于每晚临睡之前服用安定，连服几晚。随着年龄的增长，大脑皮层逐渐发育完善，夜游症可不治而愈，家长们不必为此担忧。

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  5～６岁儿童头痛

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  如何认识孩子的头痛呢?

  内容：

  首先要关心孩子头痛的部位。一般因颅外的病变引起的头痛，多位于病灶附近，如鼻炎引起的鼻源性头痛。头颅深部病变或颅内有病变时，头痛部位与病变部位不一定符合，颅内的感染或颅外感染性疾病所引起的头痛，一般呈全头痛，具有弥散性，很少呈放散性。如果颈部剧烈疼痛而且伴有脖子发硬，多见于蛛网膜下腔出血、脑膜炎、急性颈肌炎等。 第二要注意头痛发生的时间及持续的时间。 头痛发生快，时间持续短者多为功能性疾病，例如血管性偏头痛。慢性持续性头痛以器质性病变引起者居多，如脑肿瘤、颅内压增高， 头痛的持续时间对于诊断也很重要。神经性头痛持续时间短，为数秒或数十秒。头痛持续2～3小时或1～2天是偏头痛的特点。 头痛的伴随症状也是非常重要的线索之一。当患儿出现剧烈恶心、呕吐时，常为颅内压力增高的征兆，多见于肿瘤或脑膜炎。突发性头痛伴有恶心、呕吐，吐后头痛缓解者可见于偏头痛。如果孩子出现头痛并伴有明显的眩晕，多见于头部后颅窝病变，如小脑肿瘤、小脑脑桥角肿瘤、椎基底动脉供血不全、小脑脓肿(耳源性)等。偏头痛发作前多有视觉先兆，如闪辉性暗点、偏盲等。出现复视伴有呕吐时应高度怀疑脑肿瘤；如同时伴有发热则应考虑脑膜炎的可能；伴有眼底视乳头水肿或出血，可为脑肿瘤或高血压性脑病等。在病程早期出现精神症状的意义较大，如早期出现淡漠或欣快，可能为额叶肿瘤和某些病毒脑炎。如果医生发现患儿出现口唇和眼睑下垂等颅神经麻痹及其他神经系统限局体征时，可高度怀疑病人患了脑肿瘤、硬膜下血肿、蛛网膜下腔出血、脑动脉瘤、脑血管病等。 所以头痛有时看起来虽是一个普通的症状，但有时却是一种严重疾病的信号。这就提醒父母在孩子诉说头痛时不要掉以轻心，一定要带孩子到医院请小儿神经科的专家诊治，尽快找到造成孩子头痛的原因。

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  5～６岁儿童乳房发育

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  什么是青春期前单纯乳房发育？

  内容：

  一些6～10岁的女童，无意中发现原来平坦的前胸乳腺部位下面，有隆起触痛的肿块，约1～3厘米大小。乳晕颜色大多正常，偶尔变深，乳头大小也正常，肿块常常在一侧出现或者左、右两侧轮流出现，双侧同时出现者也不少见。除女童外，部分10～14岁的男孩子也会出现同样的情况。由于发现突然，又常是单侧发生并有触痛，常使得一些家长认为孩子是长了瘤子或者乳腺发炎。对于男孩来讲，还担心自己会不会变成女性。这就是青春期前单纯乳房发育，简称“乳芽”。要想说清这种现象，还须从小儿内分泌系统发育说起。 人们通常认为男孩只分泌雄激素，女孩只分泌雌激素。实际上人的肾上腺既分泌雄激素也分泌雌激素，并在发育中起着重要的作用。然而在小学年龄阶段，孩子的雌激素尚在低浓度水平，只能使得乳腺组织刚刚萌动，乳腺细胞中有雌激素受体，某些人的雌激素受体对雌激素较敏感，所以会比同龄小朋友略早地发生乳腺轻度肿胀，这是一种非化脓性的炎症反应，表现为乳腺增大，且有触痛。又因雌激素浓度低，往往只能促使单侧乳腺萌动。男孩发育成熟较晚，故上述现象较女孩发生的时间偏晚。

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  5～６岁儿童乳房发育

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  青春期前单纯乳房发育怎么办？

  内容：

  大多数乳芽属于青春期前发育，对小儿无明显影响，但为除外性早熟，应到医院进行检查。家长对于长有乳芽的孩子可以采取如下措施： ①教育小儿保护乳芽，防止揉抓和碰撞。 ②少数肿痛明显的孩子，可在医生指导下服用药物，并定期随诊。 ③平时不要给孩子随便服用所谓的营养品，以免促使乳芽过早或过多发生。 ④如果孩子乳腺下肿块偏大或疼痛明显并伴有“乳晕”颜色发黑或周围血管扩张显露以及男孩女性乳房样发育，均应到医院诊治。

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  5～６岁儿童身体特征

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  5～６岁儿童有哪些身体特征？

  内容：

  男童：(平均)体重18．3千克，身长110．5厘米，头围50．7厘米，胸围54．2厘米。 女童：(平均)体重17．8千克，身长109．8厘米，头围49．7厘米，胸围52．9厘米。

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  5～６岁儿童行为特征

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  5～６岁儿童有哪些行为特征？

  内容：

  5岁的宝宝动作灵敏，会两脚交替跳着走，能间接弹地传球、接球。如果培养的话，可以学会打羽毛球、踢足球、游泳等带技巧性的体育活动。这个年龄的宝宝，经过训练可以认字、背数字可到100，能够从10倒背至1，会10以内的加减法。知道动物、蔬菜等分类，知道上午和下午，今天和明天，会说家庭住址、明白家庭成员及亲戚的称谓关系。入学前除了注重发展宝宝的身体和智力以外，还要注重培养宝宝的非智力因素，比如情绪的控制、交往能力、意志力等。 宝宝在接触外界事物、学习知识时，的确离不开成人的帮助。但如果这种帮助变成了代替，久而久之他就会缺乏克服困难的心理体验，一旦因为遇到挫折而达不到预期目标时，就会产生畏难、懒惰的情绪，造成学习障碍。有的宝宝新买的鞋不会系鞋带，他首先想到的是让妈妈帮忙。但是，为了培养他的自理能力，应先让他看着妈妈是怎样系的，让宝宝自己动手练习。如果宝宝确实有困难再进行指导。宝宝只有经历了由不会到会，由别人帮助到自己干的过程后，心理上才会得到一种满足，同时也锻炼了他的自理能力。

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  5～６岁儿童挫折教育

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  为什么提倡对5～６岁儿童进行挫折教育？

  内容：

  该阶段应提倡对宝宝进行挫折教育，即根据幼儿身心发展的情况，创设或利用某种情景，提出某种难题，让宝宝通过动脑、动手来解决矛盾，从而使他逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力，培养出一种迎难而上的坚强意志。挫折教育首先要破除宝宝的依赖性，要让他在各种学习活动中自己感受困难，并为克服困难作出自己的努力。这时的宝宝已有了较好的体力，也具备了与人交往的能力，这就使他有可能去面对一定的困难，并依靠自己的努力去克服困难。况且，宝宝遇到的“困难”和“挫折”大都是日常生活中的事，通过他们自己的努力是能够克服的，成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。在日常生活中，可以向孩子讲述一些名人在挫折中成长并获得成功的事例，让孩子以这些名人做榜样，不畏挫折。要注意经常给宝宝鼓励，当宝宝不敢走平衡木时，老师在旁边鼓励说“别怕，你行!”在榜样的影响下，幼儿会树立信心，努力去克服困难。当战胜困难后，老师的“你真行”就会变成幼儿心理上的“我真行”。

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  5～６岁儿童挫折教育

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  进行挫折教育时应注意哪些问题？

  内容：

  成人可以创设一些情境，如：把宝宝喜爱的玩具藏起来让他寻找，让他到黑暗的地方取东西等。但是，在创设和利用困难情景的时候，要注意几个问题： ①注意适度和适量。设置的情景要能引起宝宝的挫折感，但不能太强，应该循序渐进，逐步增加难度。 ②宝宝一次面临的难题不能太多，否则过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性，使他产生严重的受挫感，从而失去探索的信心。 ③在宝宝遇到困难或快要退缩时，要及时鼓励他；在宝宝作出努力并取得成绩时，要给予肯定，让他充分体验成功的喜悦，从而更有信心去面对新的困难。

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  5～６岁儿童肥胖治疗

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  家庭因素对肥胖治疗有哪些影响？

  内容：

  家庭因素对儿童肥胖治疗的影响主要表现在以下几个方面。 ①遗传因素 家长肥胖的家庭，孩子减肥较难。这类家庭的生活习惯、饮食结构中一般存在着许多容易导致肥胖的特点。在减肥方案的执行过程中，家长也要改变既往的饮食和生活习惯。在治疗肥胖家庭中的肥胖儿童时，不仅要求医务人员加强监督指导，更要求家长全力配合，才能获得减肥效果。 ②家长的态度 家长对孩子减肥持何种态度明显地影响着治疗效果。要想使孩子获得减肥效果，家长的意见必须一致，尤其要做好家中老人的工作，使他们了解肥胖对儿童健康的危害和减肥的必要性。只有家人齐心协力地支持孩子，才能使减肥方案执行下去。 ③家人参与 家人对减肥方案的参与和参与的程度是儿童肥胖治疗成败的重要因素。一般来说，孩子越小，家人的参与应该越多，包括带孩子进行运动锻炼、改变家中的饮食习惯等等。家长参与的程度越高，孩子减肥的效果将越好。家长参与，既可以帮助孩子减肥，也有益于家长身体健康，一举两得。

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  5～６岁儿童肥胖

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  肥胖的治疗的原则死什么？

  内容：

  ①任何在成人期可以使用的手术去脂、药物减肥、饥饿疗法、禁食等，在儿童期都不宜使用，因为这些方法都有可能对儿童的生长造成不利影响。 ②不提倡在儿童期实行短期快速减肥法。孩子从正常体重长成肥胖，一般要经过数月或数年的时间，在此过程中，身体的各个器官，如心、肺、肾脏等，已经逐渐适应了高体重的状况。短期快速减肥(例如一星期减去好几公斤)一般减去的是身体的水分(体液)。人体体液的快速丢失，会使心肺和肾脏等器官一时难以适应，容易出现循环系统的问题和导致肾功能损害，甚至会增加成年后心血管疾病的危险因素。另一方面，以人体水分丢失为主要方式的减肥，难以持久，一旦减肥措施停止，体重会迅速恢复到原有水平。体重的大起大落，不仅对身体健康有害，而且容易使肥胖儿童对治疗肥胖失去信心，造成心理上的伤害。 ③用体重衡量减肥效果不恰当。在减肥治疗过程中，不少家长急于知道孩子在多长时间内能减去多少体重，希望采取减肥措施后能够迅速见成效。儿童减肥用体重的绝对下降来衡量减肥效果是不恰当的，孩子的身高在不断增长，如果能保持体重不增或缓慢增加，便是达到了减肥的效果。肥胖的形成决非一朝一夕，那么治疗肥胖也不能渴求短期内见效。 目前国内外公认的适合儿童肥胖的治疗方法包括行为矫正、饮食调整和运动在内的综合治疗方案。

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  5～６岁儿童体格锻炼

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  适合孩子锻炼体格的活动项目有哪些?

  内容：

  这个年龄的宝宝非常喜欢与小朋友在一起玩。同小伙伴既玩得愉快，又锻炼了身体。许多父母也经常带宝宝做一些锻炼项目，比如跳蹦床、放风筝、拍皮球、滑冰等，其中游泳是非常好的一个锻炼项目。 游泳是很多宝宝所喜爱的一项游戏活动。游泳应从夏季开始，如果条件允许可继续坚持到冬季。无论是在室内还是室外，气温最好在30℃以上，水温最好选择在26～28℃以上。浴场应选择平坦、活水、水底为沙质、水质清洁、附近无污染源的地点，或者在幼儿游泳池里进行。

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  5～６岁儿童体格锻炼；5～６岁儿童游泳

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  怎样带宝宝进行游泳锻炼呢?

  内容：

  首先，游泳前先给宝宝准备好游泳衣裤、游泳帽、救生圈、泳镜、毛巾被、小毛巾、棉棍等物品。其次，做好下水前的准备活动。适当地蹦一蹦，做做操，先带宝宝到水边玩水，然后用水揉搓上肢和下肢。下水方法是先浸湿头部和胸部，再逐渐漫入水中。当宝宝不会游泳动作时，妈妈给宝宝戴上救生圈，教给他用腿夹水和用手划水的方法，不能站在水中不动，可用双手帮助他摩擦身体。成人带宝宝初下水游泳时，持续时间不应超过5分钟，以后逐渐延长到每次10～15分钟。上岸后应及时披上毛巾被，以免受凉。 在游泳的过程中，成人要对宝宝进行密切看护。游泳时如果宝宝说冷或开始寒战时，应立即出水，擦干身体，并进行适当的运动，使身体产生热量。

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  5～６岁儿童事故预防

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  怎样预防事故？

  内容：

  对于快上小学的孩子来说，家长经常的安全教育显得比过去任何时候都要重要。父母要经常给宝宝讲交通安全知识，告诉宝宝不要爬树、爬栏杆、爬高墙等。教育孩子不要模仿电影的武侠从高楼或屋顶落下，告诉他们摄影都有防护设施，有许多惊险动作是假的。家中的桌椅和床铺不要靠近窗户，教育孩子不要将身子探出窗外。家长不要把宝宝锁在家里，有的妈妈想趁宝宝睡觉时外出买菜很快回来，认为宝宝不会醒，但有可能妈妈刚离开家宝宝就醒了，看不到妈妈的宝宝，因为恐惧会爬上楼窗去找妈妈，有可能发生坠楼意外。 4～5岁宝宝可能发生的事故，5～6岁的孩子也同样有发生的可能，父母及家人决不可掉以轻心，疏于看管。

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  5～６岁儿童运动能力

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  孩子有哪些运动能力特征？

  内容：

  在这个阶段，孩子的运动能力更加成熟。大肌肉动作表现为跑、跳、走的速度增快，动作的娴熟以及掌握运动技能的能力大大提高等方面。精细动作表现为双手控制工具、完成手工作业、自理方面的完善，如会使用剪子、会用笔画出脑中想象的图画、写字、会系鞋带等，这些与手和手指的控制能力提高有着密切的关系。 在运动能力发展方面男孩和女孩存在一些差异。父母会明显地感觉到，大部分男孩在跑、跳、踢、骑自行车等方面会超前于女孩，而在精细动作和需要平衡能力的脚步运动方面，如单脚跳和双脚跳、跳绳等技能上，女孩略占优势。这些差别与社会角色意识的不同有一定的关系。 无论男孩女孩，在这个时期都非常的好动，喜欢游戏，喜欢运动的活动，他们似乎不知疲倦，勤勤恳恳地不停地玩耍。尽管父母给孩子报了很多的兴趣班，但也阻挡不了他们玩的兴致。其实孩子们这些表现是与其运动能力的发展需要相适应的。尽管他们的运动较前一阶段更为自如，但他们仍然需要不断的重复、练习每个动作，使运动器官的能力更加完善。日常生活中的各类游戏是孩子们掌握运动技能的最好方式。只要孩子们拥有适合跑步、爬行、跳远等的游戏场所和能够进行绘画书写的场地、建筑材料、艺术材料，他们的运动能力均能得到正常的发展。

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  5～６岁儿童记忆特点

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  孩子记忆力的发展有哪些特点？

  内容：

  从一出生孩子就有了一定的记忆能力，到了4～5岁阶段，他们的记忆能力在量和质方面都获得了很大的发展，父母们会感受到孩子们的记忆有如下特点： ①在此期孩子记忆的有意性有了明显的发展，即记忆发生了质的变化。他们不仅能在无意中记忆很多的内容，还能运用一些简单的记忆方法，如重复等方法努力去识记和回忆所需要的内容。这与言语对孩子行为的调节发展有一定的关系。 ②孩子们往往大量运用机械识记的方法进行记忆。例如，让孩子记忆一则故事，他们往往从头到尾大批逐字背诵，记忆一些无关联的内容也表现较容易等。这与孩子的大脑皮质反应性较强有一定的关系。但在4～5岁后，意义记忆开始有了初步的发展。对于熟悉的、容易理解的内容，孩子往往使用意义识记。 ③孩子的记忆量较前一时期快速扩大，记忆速度快、保持时间长。父母感觉孩子学习各类知识很快，逐渐可以接受一些知识的教育。 尽管孩子的记忆能力有了较大发展，但记忆的正确性、完整性还比较低，常有把主观愿望与事实混淆的现象。这与大脑的分化尚未完善有关。另外，此阶段孩子的综合记忆能力仅相当于成人一半左右，所以孩子的记忆能力有待于进一步的发展成熟。

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  5～６岁儿童记忆

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  怎样培养孩子的记忆力？

  内容：

  由于此阶段是人的记忆能力发展最快的时期，因此也是开发记忆最容易的时期。培养孩子良好的记忆能力，父母需要关注以下几方面： ①父母应尽可能夸奖孩子的记忆力好，让孩子对自己的记忆能力充满信心，避免训斥孩子“记忆力差”，只有孩子坚信自己能够记住，才可能记住需要记住的材料。 ②帮助孩子明确记忆目的，有助于记忆能力的发展。这个时期的孩子多为无意识记忆，记忆目的不明确，自我控制能力也很差，因此，在识记前应明确记忆目标。 ③记忆时让孩子尽量理解记忆材料的内容，锻炼孩子的意义识记非常有意义。这个阶段，孩子记忆仍然以机械识记为主，父母训练孩子及早使用意义识记，可以促进孩子记忆能力以及思维能力的发展。因此，父母要求孩子记忆材料时，应向他解释材料的意义，锻炼其意义识记。 ④父母可以指导孩子掌握一些记忆的技巧，如及时合理地复习、自我复述、特征比较、趣味记忆等等技巧，可以在分析记忆材料的时候引导孩子使用。 ⑤父母还应了解情绪状态会对记忆效果产生明显的影响。当心情平静时，大脑的接受能力强，外界的信息容易进入大脑，产生记忆并被保持。而不好的情绪和心境会使大脑混乱和呆滞，使记忆能力明显下降。因此，因记不住材料而训斥、打骂孩子的父母，需要特别注意这一方面，避免人为地阻碍孩子的记忆力发展。

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  5～６岁儿童语言发育特点

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  孩子的语言发育有哪些特点？

  内容：

  孩子在这个时期语言发展进入了基本掌握口语期。父与3～4岁比，他们能够自然、清楚地表达，连贯性和逻辑性有所发展。 ①在语音方面，4岁后的孩子发音开始稳定，这与生理上逐渐成熟，能恰当地支配发音器官有关。4岁前许多不清楚的发音逐渐清晰起来，他们喜欢纠正和重复别人的发音，积极地参与发音的活动。 ②在词汇方面，4～5岁孩子的词汇数量迅速发展着，词类范围不断扩大，许多父母会对孩子语言能力的发展感到惊讶和神奇。但与以后的语言发展相比，此期的词汇还比较贫乏，概括性较低，常常出现理解上的错误。 ③在语法方面，孩子的句子结构从不完整逐渐完整，从简单到复杂，会使用疑问句和否定句，但对双重否定的句子不会理解。 ④在语言表达方面，3～4岁的孩子显得很不流畅，常说半句话，有的孩子会有“口吃”的现象。4～5岁的孩子能够独立地讲故事，讲发生的事情，但仍然断断续续，不能说明其中的联系。如果有良好的语言教育，5～6岁的孩子能够清楚、系统地叙述，并有一定的感情色彩，表现大胆而自然。另外，在4岁左右，孩子会出现自言自语，表现有两种形式：其一为“游戏语言”，即孩子在游戏时一边做动作一边说话，往往较完整；另一种为“问题语言”，即遇到问题时自己问自己问题，表示困惑或惊奇等，往往较简单。3～5岁孩子的游戏语言较多，4～5岁问题语言最丰富，6岁以后的孩子开始使用内部语言思考。孩子的自言自语具有自我定向和自我指导的作用，有助于他们思考自己的行为，计划活动的进程，是孩子智能发展的表现。 ⑤需要父母注意的是，有些孩子可能会在此期存在语言发育问题，如发音不清、言语少、词汇少、听不懂等等，父母应及时地带孩子进行检查并给予干预训练，改善孩子的语言能力。

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  5～６岁儿童观察力特点

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  孩子观察力的发展有哪些特点？

  内容：

  4～5岁是孩子观察能力初步形成和发展的时期，具有以下特点： ①孩子观察事物的目的性从无意性向有意性发展。这个时期的孩子爱问许多的问题，其中大部分是他们观察的结果。 ②观察事物的时间由短向长发展。在3～4岁时，孩子观察持续的时间平均为6分钟左右，5～6岁后逐渐延长，6岁时能达12分钟左右。 ③观察事物的方法逐渐系统、有顺序。如果你让一个3～4岁的孩子观察一幅画或一个事物，并要求他叙述观察结果时，孩子往往看到什么就说什么，顺序杂乱无章，前后反复，不成系统。到了5～6岁时，孩子对观察结果的讲述就表现出了一定的顺序性，并且有时能够有主次之分。 ④孩子观察事物逐渐细致，概括能力逐渐提高，例如，在观察两幅图的不同之处时，正确率随年龄的增加而增高，对较复杂的图形同样表现出较高的正确性。

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  5～６岁儿童观察力培养

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  培养孩子观察力应注意哪些问题？

  内容：

  ①日常生活中首先应留心孩子的视力发育情况。如果孩子有眼疾时，如弱视、斜视、散光等，会影响孩子的视觉发育水平，使他们不喜欢用眼睛看，干扰对物体的观察效果。因此，需要定期给孩子检查视力，发现视力问题时，及时地给予治疗。平时也应注意用眼的卫生。 ②另外，父母需要注意保护孩子的兴趣。这个阶段孩子的好奇心非常强烈，对许多的事情充满兴趣，满足并引导他们的好奇，会使孩子观察具有明确的目的性，体验到有效观察的乐趣和成就感，久之可使孩子逐渐养成自觉观察的习惯。 ③培养孩子的观察习惯是慢功出细活的过程，需要父母注意的是应按孩子的发展水平进行引导，循序渐进，切忌急于求成。

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  5～６岁儿童爱问问题

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  怎样正确对待爱问问题的孩子？

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  爱问问题是孩子好奇心强的一种表现。孩子连珠炮似的问题，并非来自无知，而是来源于脑子灵活、善于观察、思考以及强烈的好奇心，这是家庭教育求之不得的行为。面对孩子的“问题”，父母需要认真对待，不可敷衍了事，这样才能保持孩子的浓厚的提问意识。 首先应该对孩子的提问题的行为给予肯定。较好的方法是将孩子的问题记录下来，并与他一起将问题归类，这样无形之中鼓励了孩子的这种行为。 对于“为什么”这类推理和探究的问题，父母不要急于给出答案，否则容易养成孩子的依赖性，降低了提出问题的意义。较好的方式是和孩子一起经历问题解决和探讨的过程，如一起查找资料、分析问题、一起实践等等。这样孩子不仅获得了知识，还发展了发现问题、解决问题的能力。 对于有些问题，孩子动动脑筋自己可以找出答案，则父母可以反问孩子相关的问题，引导孩子猜测、思考，锻炼孩子独立思考的能力。应对孩子的问题方法得当，可以激发他的学习动机。

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  5～６岁儿童爱问问题

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  对待爱问问题的孩子有哪些误区？

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  ①简单敷衍 虽然父母知道“问题”的意义，但现实生活中由于种种原因习惯于以最少的时间和精力应付孩子。 ②不回答孩子的问题 有些父母装作没有听到孩子的发问，或者忙于自己的事情不耐烦孩子的问题。 ③嘲笑孩子的问题 孩子提出的有些问题确实可笑，但父母下意识地嘲笑他会使孩子失去自信，逐渐不敢提问。 ④不懂装懂 这种行为不仅会教给孩子错误的知识，还会影响以后孩子对待问题的态度和行为。

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  5～６岁儿童讲述练习

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  怎样进行“讲述”练习？

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  “讲述”练习，可以养成孩子独立、清楚、连贯地向他人表达自己的习惯，使孩子终生受益，但在此阶段，这种习惯的培养需要父母“刻意”地给孩子提供机会。 ①了解孩子每个时期的语言发育水平，是父母们能够平等地与孩子进行交流的前提，也是理解孩子出现的语言现象、问题的前提。 ②经常与孩子交流，使孩子习惯于用语言表达自己的想法以及各方面的需要等。 ③孩子们兴致勃勃、前言不搭后语地讲述事情的时候，父母们需要的是耐心地听，而不是打断、嘲笑、代替孩子的讲话。父母的倾听是对孩子的最好鼓励。 ④给孩子提供回答问题的机会。回答问题体现了孩子语言理解和表达两方面的能力，有利于孩子倾听、语言记忆、理解、表达能力的发展。可以根据孩子感兴趣的问题、生活中的现象、阅读的故事等给孩子提出问题让孩子回答，但不能过高要求孩子的水平，否则易使孩子感到困难以致失去兴趣或出现害怕情绪。 ⑤给孩子提供与同伴交往的机会。对话是交往过程中所运用的言语形式，同伴交往是促进孩子口语发展很好的实践活动。 ⑥根据这个时期孩子注意力、记忆力、坚持性、思维能力的发展水平，父母可以对孩子进行适当的训练，如复述简短的故事、看图讲述，可以帮助孩子更好地理解其中语言的连贯性和逻辑性；将孩子的口述转化成文字记录，可以激起孩子的讲述兴趣；让孩子背些绕口令，锻炼孩子的口腔肌肉的本体感觉和灵活性等。

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  5～６岁儿童文字阅读能力培养

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  怎样培养孩子的文字阅读能力？

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  ①让孩子尽早接触图书： 除了给孩子准备适合年龄特点的书外，如画册、图画书、游戏书等，还需要注意提供有意义的读书环境，如自己的书柜、成人的各类图书、常去书店等，后者可以发挥“近朱者赤”的作用。 ②分享阅读：这是培养孩子阅读兴趣和阅读能力的主要方式，它不以学习知识为目的，而以和孩子分享阅读的乐趣为目标，它要求成人一定要和孩子一起阅读，和孩子一起分享阅读的快乐。文字阅读时，父母要和孩子从左至右连贯地看句子，并用正常的语速朗读给孩子听，帮助他们从整体的文字环境中正确地理解字义、字音与字形的关系，有效训练孩子的阅读能力。图书的选择以具有一定情节、传奇的故事为主。诗集以及有关动物经历的童话也非常适合孩子的胃口。 ③每天固定的时间进行阅读：每日固定一个时间段与孩子一起阅读，有利于孩子养成阅读习惯和规律，促进日后自主阅读的自觉性发展。 ④结合日常生活进行文字阅读： 这种方式可以让孩子理解文字在现实生活中的作用，达到文字阅读训练的真实目的。例如，与孩子一起阅读标签、各种标志以及身边可以看到的印刷文字，又如让孩子参与留言条的阅读、购物清单的检查、电视节目的选择、车票的阅读、公园地图的分析等等，均可以发展孩子的文字阅读能力，激发孩子进行阅读的兴趣。 ⑤父母阅读行为的示范作用：模仿是这个年龄阶段孩子学习方式的最大特点，父母是否喜好阅读，直接影响孩子的阅读态度和兴趣。 ⑥在这个年龄阶段，文字阅读的重要性在于培养孩子阅读的兴趣，为以后的学习奠定基础，而不是仅仅为了掌握知识和培养阅读技巧。在阅读过程中尽量不要不断地向孩子提问题，否则容易使孩子畏惧阅读，挫伤孩子阅读的积极性。

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  5～６岁儿童看电视

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  是否该给孩子看电视？

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  看与不看的平衡点是 “度”的把握，需要父母们耐心地指导和监督。 有些研究表明，如果孩子不过分地依赖电视来满足他们的需要，电视是不会伤害孩子的，相反，可以促进孩子社会性的发展。电视教育，同样适用于电脑的教育。 ① 这个年龄的孩子已能接受成人言语的教育，所以父母需要明确表明自己对看电视的观点，并讲清楚允许孩子看电视的持续时间，一般半小时至1个小时即可。另外，选择节目内容时，父母需要考虑孩子的兴趣，可以和孩子一起看电视节目预告，选择适合孩子的节目内容。这个过程中，孩子不仅体验到了亲子交往的乐趣，还获得了被尊重的感觉，同时锻炼了自己的决策、判断能力。 ②看电视时，父母应与孩子一起看节目。这样做的好处是孩子提出的问题可以得到及时应答，并在与父母的讨论中，孩子理解了电视内容与现实生活的差距，同时扩展了知识范围，锻炼了主动思考及语言的表达能力。 ③在养成习惯的过程中，父母们需要以身作则。孩子的行为模仿能力很强，如果父母自己还是位电视迷，则不要指望孩子会有自觉的行动。训斥、打骂孩子之前，父母需要先检查自己的行为。“你们大人想看多长时间，就看多长时间，我为什么不行?”孩子提出这个问题时，本质上是对成人行为的抗议。

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  5～６岁儿童性别差异

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  男孩子与女孩子的差别？

  内容：

  这些差异主要表现为： ①男女孩子对玩具有着不同的偏好：男孩子常喜欢玩枪、汽车、积木等玩具，而女孩子偏好娃娃、毛绒玩具等，玩具的性别化有可能促进孩子发展不同的观察能力、支配性以及独立性。 ②游戏和同伴选择在很早就表现出性别差异：大多数情况下同性别的孩子常在一起玩，男孩间的游戏更容易因抢夺而发生冲突，女孩与男孩发生冲突时，通常是女孩放弃争夺，而去玩别的玩具。如果仔细观察，成人会发现，男孩子同伴数量较多，往往是几个男孩共同在一起玩，而女孩子则更喜欢两个人之间玩耍，这可能促使女孩子的敏感性得到发展。 ③男孩子的空间能力强于女孩子：在一些空间能力检查中，男孩成绩好于女孩，这与不同性别间对环境探索的兴趣和探索的程度有关，还和孩子的经验有关。例如，男孩子对地图、迷宫的兴趣，导致他用更多的时间探究它们，无形中促进了其空间能力的发展。 ④女孩的语言发展优于男孩：这可能是父母对孩子的学习期望不同所造成，但孩子们的逻辑思维能力发展后，男孩语言的深刻性要强于女孩的表达。

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  5～６岁儿童学前准备

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  孩子上学前该做哪些准备？

  内容：

  父母需在孩子入学前做一些准备，使他们能够顺利地渡过小幼衔接这个阶段。 ① 孩子上大班后，老师和父母逐渐地、或多或少地会将“学校”引入孩子的生活：带领孩子参观小学校，给他讲学校的事情、生活等，激发他们对学校生活的向往和渴望。除此以外，父母需逐渐告诉孩子，小学与幼儿园的不同，例如幼儿园以“游戏”为主，进入小学后以“学习”为主，上课时间不能吃东西、不能随便走动、需要集中“注意力”听老师讲课等等，使孩子较现实地了解学校，做好更充分的心理准备。从心理接受能力看，与6岁左右的孩子讨论这些问题是可能的、必要的，也会达到应有的效果。 ②父母需有意识地训练孩子的生活条理化能力：需要使孩子的起居生活逐渐接近学校生活规律、尝试让孩子安排每个时间段的主要活动内容，整理自己的玩具、书柜，自己准备第二天所用的物品等。在5岁这个年龄，孩子还处于把家长的话当成真理这个阶段，所以，通过语言指导和行为强化，比较容易养成条理化的习惯。父母需要抓住5～6岁这两年的良好时机，培养他们的自理能力，养成他们良好的生活习惯。 ③父母可以与孩子玩一些训练孩子有意注意的游戏，训练他们的注意力。父母还可以给孩子听故事，并让他回忆、复述，根据故事内容提出问题让孩子回答，这些活动有助于孩子有意注意的发展。父母让孩子完成一些力所能及的事情，可以发展孩子的任务意识，有助于孩子有意听老师讲话习惯的养成。 ④学前知识的储备对于孩子来讲，并不是一件刻意要做的事情。强求孩子学很多东西，特别是小学课本内容，容易使他们对小学的课程失去兴趣，对以后学习带来不利影响。但培养孩子看书的习惯非常有益于孩子学习习惯的养成的，这个时期可以给孩子提供一些有故事情节的画册进行阅读，如民间故事、传说等等。

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  5～６岁儿童低热

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  为什么孩子会低热？

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  37．5～38℃为低热。正常人的体温一般为36～37℃，并呈现昼夜波动，清晨低，下午较高，但一般波动范围不超过1℃。 一般情况下，母亲很少给健康的孩子试体温，因孩子高热在家休息时，母亲为了查看孩子能不能上幼儿园才给孩子试体温，这时才会发现孩子低热，这样才带孩子上医院就诊。 儿童因新陈代谢旺盛，体温调节中枢发育不完善，因此，小儿时期的正常体温较成人稍高，哭闹、进食、剧烈活动、穿衣过多、室温过高都可使体温暂时性增高，这种情况不属于病理性发热。腋表测量应以5分钟为准，时间过长所测体温有偏高趋势。 一般说来，低热最常见的原因是慢性局灶性感染，如小儿咽、扁桃体、鼻窦、中耳等处的慢性炎症。局部炎症治疗之后，低热随之消失。一些孩子反复呼吸道感染，也可表现为低热，同时伴有呼吸道症状，对这些孩子应进行免疫功能的检查，他们可能合并有免疫力缺陷或低下。 结核病是低热的另一个较常见的原因。如果低热持续时间较长，应拍胸片，做结核菌素试验、血沉(红细胞沉降率)等检查。如有异常应及时到结核病专科医院进行治疗。

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  5～６岁儿童腿痛

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  小儿腿痛怎么办？

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  “腿痛”或“关节痛”是儿童时期常见的症状。很多孩子因为“腿痛”到医院就医，常常被诊断为“幼年类风湿性关节炎”而用上了激素。其实，引起儿童腿痛的原因很多，不一定腿痛就是患上了类风湿性关节炎。 遇到腿痛，首先要注意孩子是关节痛还是肌肉疼痛。如果是2～3岁的孩子只有关节痛或肌肉痛而没有关节肿，而且几天或几个月才痛一次，并多在夜间疼痛，白天一切正常，玩耍自如，化验检查都正常，应考虑为生长痛。这种情况不用服药，过一段时间疼痛就会消失。腿痛时可在局部涂抹扶他林软膏。 如果是关节痛，则要注意关节是否肿胀。只有关节肿了才能考虑有关节炎。关节肿还要区分是一个关节还是几个关节肿胀；急性发病还是缓慢起病；有无发烧、有无外伤的历史。

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  5～６岁儿童腿痛；5～６岁儿童关节炎

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  常见的儿童关节炎有哪些？

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  ①创伤性关节炎：患儿有外伤或扭伤的历史。常为单个关节。扭伤的部位肿胀和疼痛，外表皮肤不红。 ②化脓性关节炎：患儿有发烧。肿胀的关节疼痛剧烈，皮肤表面发红、发热。关节腔内可抽出脓液。 ③风湿热引起的关节炎：也就是大家所熟悉的“风湿性关节炎”。这类关节炎的特点是“游走性”，也就是一个关节肿胀消退后，又转到另一个关节出现肿胀，消退后又转至另一个关节。这类关节炎消退后不会留有后遗症，不会引起残废。关节炎也不会复发。 ④幼年类风湿性关节炎：这类关节炎常常不容易消退，同时还伴有关节活动受限，即关节不能完全伸直或屈曲。关节炎可以发生在大关节，也可以发生在小关节。关节肿胀和活动受限可持续很久，很容易引起残废。因此，患了这类关节炎除了服用医生开的药外，应该用热水多泡泡肿胀的关节，并适当活动肿胀的关节，以恢复关节活动的功能。

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  5～６岁儿童叹气

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  为什么孩子会叹气？

  内容：

  “大叹气”动作好发于学龄儿童中，主要是因为他们的神经系统尚处于发育阶段，其功能在逐步完善，对自主神经和情绪的控制尚未稳定，一旦遇到外界环境中的不利因素影响，容易诱发自主神经功能紊乱。孩子进入青春期后，随着神经系统的发育成熟，“大叹气”的发生率会明显减少。在现代社会中，学习压力是造成自主神经功能紊乱的首要原因。小儿叹气用“深呼吸”表示更确切。是一种不自主动作，开始是深叹气，而后张口或头后仰以使自己能吸更多的空气，随之是一次深长的呼气，所以很多家长称孩子会“大叹气”、“长出气”。“大叹气”动作呈间歇性发生，有的孩子几小时发生1～2次，有的孩子1分钟可发生十多次。一般来说，当孩子处于安静状态，注意力集中或精神紧张时发作次数较多，分散其注意力可使发作次数减少，甚至暂时消失。多数孩子无其他症状或不舒服的诉说，有些孩子会有疲倦乏力、心悸或胃口不佳等情况。 虽然“大叹气”动作经常是由自主神经功能紊乱引起的，但也可能会因某些疾病所致，家长需要提高警惕。病毒性心肌炎起病时，孩子会感到胸闷、气不够用，从而“大叹气”，有时还伴有乏力、心悸等类似自主神经功能紊乱的一些症状，使之与自主神经功能紊乱引起的“大叹气”相混淆。病毒性心肌炎病儿在增加运动量时，胸闷、胸口不舒服等感觉会加剧，如果注意心跳脉搏，会发现心跳或脉搏的次数较平时明显加快或减慢，或者发现节律不齐(早搏或漏搏)，而且起病前2～3周内或者起病的同时伴有感冒(发热、咳嗽、咽痛或流涕)、腹泻等情况。如果怀疑孩子患心肌炎，应该带孩子去医院检查，经过必要的检查，得到明确的诊断以及必要的处理。另外，支气管哮喘等呼吸道疾病也会引起胸闷。 总之，当孩子出现胸闷、“大叹气”时，应该及时去医院检查，做到早期诊断和治疗，让孩子健康成长。

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  5～６岁儿童红眼病

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  红眼病是怎么回事？

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  “红眼病”就是急性传染性结膜炎。因发病时眼结膜充血，故称“红眼病”。这种病多发生于夏季，由病毒感染引起，感染传染性强、症状重，有的甚至可造成结膜出血。“红眼病”潜伏期短，接触病毒后短的2～3小时即可发病；长的40小时开始发作，绝大多数是在24小时内出现症状。所以“红眼病”流行得很快。 得了红眼病，先是眼睛刺痛，流泪，有异物感，很快结膜充血，眼睑肿胀、畏光，眼内分泌物增多，严重时分泌物可形成一层膜附在眼球结膜上，妨碍视线，造成视力下降。有人是一只眼先发病，然后可以通过眼泪或手的接触传染给另一只眼；也有人双眼同时发病。尽管红眼病在急性期症状很重，也很痛苦，但一般不会留下严重的后遗症。

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  5～６岁儿童红眼病

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  红眼病是怎样传播的？

  内容：

  红眼病的传染途径主要有两种：一种是水源性的，即患病的眼睛接触水，将病毒带入水中，造成了水的污染，继而又传到健康人的眼睛里。一般这种途径主要发生在城市的游泳池中。因为游泳池水多是不流动的，加之游泳的人多，很容易在短时间引起暴发性流行。另一种传播途径是接触性传染。即患病眼睛的分泌物污染了手或所用的物品，如毛巾、脸盆、手帕、枕巾、眼药瓶。健康人用手接触了这些物品，再直接去擦眼睛，就很容易将病毒带入健康的眼睛。给病人点完药后没洗手，接着给别人点眼药就会使红眼病传染开去。

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  5～６岁儿童红眼病预防

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  那么应如何预防红眼病呢?

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  应注意在流行季节，不要带孩子到公共游泳池、浴室去游泳、洗澡，以免被传染上。一旦发现有红眼病的病人，要及时消毒、隔离。病人的用品，如毛巾、手帕、枕巾都应煮沸消毒；脸盆要分开使用，家中有病人的那段时间最好用流动水洗脸。此外，尽量不做预防性点眼药，以避免污染的手或药瓶接触眼睛，引起感染。如果一定要点药，就要在点药之前彻底洗手。每给一个人点药后都应洗一次手。 儿童要养成饭前便后、外出归来时勤洗手的好习惯。在公共汽车的扶手上、公共场所的门柄上及钱物上都可能沾有病毒，接触过这些物品再揉眼睛，就可能染上红眼病或其他的眼病。因此洗手是不得接触性传染病的一个重要而有效的措施。洗手时要认真，要用肥皂充分洗净手指、手掌及手背，千万不要用水一冲了事。另外，擦手巾也要保持清洁，经常清洗、消毒，把好每一道清洁关。

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  5～６岁儿童红眼病治疗

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  孩子得了红眼病怎么办？

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  如果孩子得了红眼病，要尽量少用眼，保证充分休息。还要注意按时点药。眼内分泌物较多时可用生理盐水或硼酸溶液冲洗。睡觉前用金霉素眼膏涂于眼内以抗炎并防止上、下眼睑被分泌物粘着，白天可两种抗生素眼药水同时应用，如1%利福平眼药水、0．25%氯霉素眼药水、氧氟沙星滴眼液等。在发病早期可加用抗病毒眼药水，一般应每1～2小时点药一次，坚持用药，在症状消失后仍需用药1周左右，防止复发。绝大多数患者可在两周内痊愈。除了局部点药外，还可口服中药或其他的抗病毒药，以减轻全身的症状并缩短疗程。

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  5～６岁儿童近视预防

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  如何预防孩子的近视眼呢?

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  ①让孩子自幼养成良好的读写习惯、读书写字姿势端正，眼睛离书本距离30厘米左右，桌椅高度适合儿童身高。不趴着、躺着、行走、乘车时阅读。避免读距过近或不断变化使眼的调节负荷加重，引起疲劳。 ②减少连续近距离工作时间。读书写字30～40分钟，应当休息或远望10分钟左右，看电视、电脑操作、读琴谱等不宜连续太长时间，适当的户外活动和远眺对儿童少年视力保护十分重要。 ③学习环境要合理采光照明。光线自左前方来，光线均匀、稳定、柔和、无刺眼的反光，不在昏暗的路灯下或强烈的阳光下读书，照明不合理会加重眼的负担，引起疲劳和视力下降。